理由，好像大家都喜欢找一个跟其他人不一样的人作为宣泄口、无聊的解闷工具，甚至是促进小圈子感情的道具。

      这种跟大家不一样的人，他现在随便都能点出几个来。

      比如天生黑皮金的安室透，在小时候恐怕就有着不太愉快的经历。

      比如，因为安室透特殊而表露关心的宫野艾莲娜，也曾跟丈夫说过，自己因为外表和大家不一样而受到不公平待遇，才会那么关心小时候的安室透。

      比如，家境不错、眼睛颜色也跟其他人不一样的原意识体。

      日本的校园霸凌是逐步升级的，而且往往是一个班里每个人或多或少都有参与的集体行动。

      先，是孤立、在背后议论。

      在背后说被霸凌者的坏话，当对方出现时，他们就停止说笑，空气都变得安静，那个人碰过的东西就不会有人碰，有人碰了还会得到同伴的嬉笑，好像那个人是病毒一样。

      在体育课、活动课、家政课上，没有人愿意跟那个人一组，老师每重复询问‘没有人吗’，都会换来沉默的表态，或者用移开视线、跟同伴说话等无视老师的方式来表示对那个人的抗拒。

      日本教育中，活动几乎都是集体活动、连假期作业都可能要求组队调查，被霸凌者在学校里处于这种境地，就会有种寸步难行的煎熬。

      第二步，是语言攻击。

      开始有人叫被霸凌者的外号，路过时突然低声凑在那个人耳边，用不符合实际的语言来攻击。

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